专家引领,教学相长

记新吴区初中数学学科基地、名师工作室联合教学研究活动

作者:王震阅读量:2465发布时间:Apr 10, 2019

四月的春天,恬静、清新,风景独好。

4月4日下午,浦叙德名师工作室成员,区兄弟学校数学教学骨干来到后宅中学,开展了“初中数学学科基地、名师工作室”联合教学研究活动,这是后宅中学被授予“新吴区数学学科课程基地”后首次卓有成效的教学研讨。活动同时吸引了后宅中学的领导、教师纷纷参与跨学科的听课与交流。

潘志道老师的展示课《多项式的因式分解(1)》拉开了此次活动的序幕。潘老师从学生熟知的“整式乘法”入手,以“互逆变形”设置问题情境,引出课题,自然流畅,激发了学生的探索热情,以“概念呈现”→“方法生成”→“问题解决”展开知识序列,教学思路清晰,让学生知道了数学知识“从哪里来”、“往何处去”、“该怎样去”的问题,这也就是学生学习数学的最终目的和归宿。学生在教师的点拨、引导下,渐入学习情境,自觉探究学习,思维活跃,互动有效。整堂课渗透数学思想方法充分,突出了教师主导,学生主体的课堂理念,取得良好的教学效益,不仅体现出执教者个人的教学功底和独特风格,也是后宅中学数学课堂教学一次成功的区域性展示。

课后,区教师发展中心浦叙德老师、副校长邵江与所有参与本次活动的数学教师共济一堂,进行了热情、真诚的交流研讨。潘志道老师从执教层面分析了本堂课的设计意图,对课堂教学作了自我反思,而后学校教研组长王月芳老师、新一实验学校许燕老师、梅里中学程亚娟老师站位于学生数学素养和能力培养的角度,从教学目标预设、教学过程展开、数学活动组织等方面对本节课行了评价交流,对潘老师严谨务实的教学态度、细腻扎实的教学功底给予了肯定,并提出了值得商榷的问题和建议。

名师工作室领衔人浦叙德老师也作了精准点评,他认为本课教学在学生的主体地位的体现、学习方式的多样化以及解决问题后的总结提升等方面值得推崇,同时提醒要重视表述的科学性、教学的严谨性、板书的规范性。

最后,浦叙德老师结合今天的教学活动,为老师们作了“基于数学学科核心素养的课堂教学”的专题讲座。他指出,数学教学不仅是传授知识,更应关注学生的发展,每一位数学教师都应以“教给学生一生受益的数学”为崇高目标。在课堂教学的全程密切关注以下几点:

(1)为什么要学习这个知识?

(2)这个知识与以前学习的哪个知识相关?

(3)这个知识的产生有什么样的生活背景?

(4)什么样的现实情境可生成这个知识?

(5)这个知识是否有应用背景?

(6)这个知识会怎样发展?

(7)这个知识在本单元及教材体系中的地位与作用如何?

(8)这个知识所隐含的数学思想方法是什么?

浦老师以自身的教育广度和前瞻视野,引经据典,旁征博引,侃侃而谈,不吝珠玉,让在场的每一位老师对数学课堂有了更深的理解与感悟,谈话间,不乏对数学教学的深邃阐述,“在理解教材的基础上解读、在理解学生的基础上设计、在理解教学的基础上实践”、“数学思想方法教学要经历渗透、显化、运用”、“数学课堂要首呼、中联、尾应”、“放开必须聚拢”、“数学知识有没有成结构”等等,观点独到,金句频出、精彩犀利,让人回味,引人深思。

本次由新吴区教师发展中心牵头组织的教学展示研讨活动意义非凡,一方面分发挥了数学学科基地的优势,也为学校进一步打造数学学科品牌奠定了良好基础,可以说既有教学教研的交流,又有人际情感的互动,还分享了教学经验和成果,共同提高了教师的教学水平。

在新吴教育大力推进优质教育共同体建设的今天,我们更希望这种校际交流合作活动得以经常性、深层次的推进,为老师提供更多的学习交流平台。后宅中学作为新吴区数学学科基地,一方面要努力打造数学教学的“后宅”特色,也希望与新吴区兄弟学校一道,密切关系,拉进距离,增进共识,努力实现多方共赢发展的良好局面。



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